张永建

张永建：中国社会科学院食品药品产业发展与监管研究中心主任、研究员，长期研究食品、药品、化妆品等产业(企业)的发展以及政府监管，在研究中强调“专业、客观、理性、务实”，强调“研究要为解决现实问题服务”。担任国家自然科学基金项目“食品安全策略研究”审评专家，国务院《一级重大应急响应--“三鹿事件”再评价》专家组专家，被多个学术机构和政府部门聘请为专家顾问。

陈亚男

陈亚男，北京大学EDP，幼儿教育家、作家。游历欧美，亲身体验西方幼教实践，融入东方文明智慧成果，创建完善北京哈佛摇篮幼教集团教育理念体系。陈亚男总园长是北京哈佛摇篮幼教集团核心竞争力——“五大教育理念”的创始人。

Daniel Szeto

DanielSzeto，司徒国健先生出生于香港，于美国顶尖寄宿中学-韦伯学校（TheWebbSchools）接受教育，并在纽约康奈尔大学(CornellUniversity)取得工程系的学士和硕士学位。DanielSzeto是范迪信国际教育(FoundationGlobalEducation)的创始人，现为美国独立教育顾问协会（IECA）的协理会员。自从2001年创办Foundation以来，他每年精心策划北美和欧洲300至400次的校园探访。12年来，他在帮助中国香港及大陆的孩子申请Top30BoardingSchool，并确保每个学生在top30BoardingSchool的质素方面建立了卓越的声誉。他尤其与Top30BoardingSchool很密切的关系，这些学校非常欢迎他推荐的学生。Daniel出生于香港，其后在美国最顶尖的私立寄宿中学—韦博学校(TheWebbSchools)接受教育，并在纽约康奈尔大学(CornellUniversity)取得工程系的学士和硕士学位。

张静

张静，深圳市基础教育系统认定的著名教师，小学高级教师，国家级课题《以“习”为本的课堂变革》子课题主持人；广东省规划课题《整体推进高效课堂建设的行动研究》业务负责人；参与省级课题《促进小学生语言习得有效性的校本实践研究》，荣获“先进个人”称号；参与省级课题《在创造中获得自我发展的实践研究》获课题成果一等奖；全面主持罗湖区中小学小课题研究工作；主持区软科学课题《提升小学生课外语文综合素养的实践研究》，已结题。两篇论文或国家级小语教师论文比赛一等奖；课堂实录发表于国家级杂志；参与编写小学生法律、礼仪、品德三种省级教材；执行主编《构建智慧课堂的行动与思考》一书，广东教育出版社正式出版。

王霞

参与或负责多项诺基亚重大专项、参与或负责欧盟框架计划项目、国家863计划等国际国内重大合作或科研项目，并负责筹建了诺基亚深圳研究院，在2010-2011两年的时间里，从无到有打造了一个全面高效的团队。

李跃光

李跃光，男,汉族,1963年2月出生,中国国籍,无境外永久居留权,本科学历,高级工程师。现任中国仪器仪表行业协会专职副理事长,纪念苏天横河仪器仪表人才发展基金会理事、副秘书长。2007年2月-2011年3月任中国仪器仪表行业协会副理事长、秘书长。2011年4月至今任中国仪器仪表行业协会专职副理事长。国家发改委“十一五重大工程自动化控制系统和关键精密测试仪器”规划组成员;中国工程院“装备制造业自主创新战略研究”仪器仪表制造业课题组成员;仪器仪表行业“十二五”规划组负责人。全国实验室仪器及设备标准技术委员会副主任委员(2011年至今);全国工业过程测量和控制标准技术委员会分析仪器分技术委员会副主任委员(2011年至今)。担任长沙开元仪器股份有限公司(2010年8月至今)、苏州苏试试验仪器股份有限公司(2011年9月至今)、无锡智能自控工程股份有限公司(2012年6月至今)的独立董事。

林奇贤

美国印地安纳大学(IndianaUniversity)教育工学与信息科学博士，目前为国立台南大学数字学习科技学系教授，并主持与经营行者数字学园、APECCyberAcademy、群学网、九品俱乐部、花菓山等多个中小学学习网站。

安德烈亚斯·施莱歇尔

安德烈亚斯·施莱歇尔（AndreasSchleicher）现任经济合作与发展组织（OrganizationforEconomicCo-operationandDevelopment,简称经合组织或OECD）教育技能司（DirectorateforEducationandSkills）司长和教育政策特别顾问,一直致力于促进该组织工作在全球的推广,加强国际合作。经合组织教育技能司长期致力于帮助国家和个人发展知识和技能,推动更好就业与生活,促进财富创造与社会包容。该组织通过开展PISA测试（国际学生评估项目）、TALIS项目（国际教学调查）、AHELO项目（高等教育学习成果测评）和PIAAC项目（国际成人能力测评）等项目,鼓励世界各国比较各自经验,相互学习。

张威

北京语言大学教授，博士研究生导师，主要研究兴趣为：功能语言学、翻译（口、笔）理论与教学。全国百篇优秀博士学位论文获得者（2009），入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”（2010）。中国翻译协会会员、中国英汉语比较研究会理事、中国外语博士论坛理事、中国语用学会会员。《外语教学与研究》、《外国语》、《现代外语》、《外语与外语教学》、《解放军外国语学院学报》、AsiaPacificTranslationandInterculturalStudies匿名审稿专家，北京语言大学校学术委员会委员、北京外国语大学中国外语测评中心研究员、上海交通大学翻译与跨文化研究中心学术委员会委员、国家社科基金项目成果鉴定专家、中国博士后科学基金评审专家，外语教学与研究出版社、人民教育出版社审稿专家。主持多项国家级、省部级项目，包括：国家社科基金项目、教育部“新世纪优秀人才支持计划”专项资金项目、全国优秀博士学位论文作者专项资金项目、教育部人文社科项目等。主要著述有《口译认知研究：同声传译与工作记忆的关系》、《口译语料库的建设与应用—理论、方法与实践》《英汉互译策略对比与应用》《中国文化讲座》等，在《外语教学与研究》《中国外语》《中国翻译》《现代外语》《外国语》《外语与外语教学》《外语学刊》等核心期刊（CSSCI）发表论文40余篇。

许凌可

许凌可，英语学士、管理硕士、德普外国语学校副校长及原重庆外国语学校国际部主任。他认为，有什么样的评估体系，就会培养出什么样的学生，中西方基础教育最大的差别在于评估标准和评估手段。以成绩为单一评估标准的教育模式，会导致递弱代偿现象，培养出“人格畸形”和“能力畸形”的学生：用同一把尺度去评估所有的学生，会抹杀人的个性、让大部分原本可以很优秀的学生自卑地沦为为少部分学生的陪读。而在德普的教育理念中，首先要把学生还原成完整的人，每一个学生都有自己的喜怒哀乐，有自己的长项和短板。我们要求学生尊重规则，养成规则意识，但同时，我们尊重每个学生的个性。学校不应该流水线，学生更不应该是批量生产的产品，这个世界之所以美丽，是因为有那么多的参差不齐。教育是一个春风化雨，润物无声的过程，更是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。德普已经做的和想要做的，其实并不神秘，德普只是努力让教育回归其本质，德普不过是一所“学校”原本就应该有的样子。